El trabajo de la educación emocional en infantil permite
ayudar a nuestros alumnos a ser pacientes, participativos y empáticos al mismo tiempo
que van regulando y reconociendo sus propias emociones.
Éstas son trabajadas de diferentes maneras:
Para comenzar, todos los días en la asamblea repasamos y
dramatizamos diferentes tipos de emociones reconociendo cómo nos sentimos. Al
mismo tiempo, aprendemos su nombre tanto en inglés como en español. También
reconocemos en la seño la emoción del enfado, la alegría, la sorpresa…cuando ocurre
algún hecho anecdótico en clase. Y por supuesto, nos ayudamos de nuestras marionetas para reconocer en ellas de una forma bastante exagerada las emociones
que sienten.
En clase de psicomotricidad también realizamos juegos
relativos a cómo nos sentimos. Por último, abordamos este contenido con
numerosos cuentos. La semana pasada trabajamos en alternativa el cuento
titulado “El monstruo de colores”.
Finalmente, completamos nuestro monstruo de colores con
estos preciosos dibujos.
Así mismo, estas dos semanas hemos trabajado “el miedo” con los cuentos
titulados: “Cocorico” el cual nos permitió dialogar un largo rato acerca de lo
sucedido; y los “Chivos chivones”, que fue representado posteriormente en forma de
teatro por varios niños/as de la clase.
¡Recordad! Una buena educación emocional sienta las bases de una autoestima adecuada creando personas sanas y fuertes.
Una de las primeras actividades
que los/as docentes debemos realizar con nuestros niños y niñas a comienzo de
curso es el establecimiento de normas de la clase creando un contexto o marco
donde la convivencia sea lo más gratificante posible.
Ahí es donde entran a formar
parte de nuestras vidas esas pequeñas normas sociales, de higiene, de
alimentación y de trabajo que vamos aprendiendo poco a poco. Sin esas normas
adquiridas no tiene sentido el resto de aprendizajes. ¿Cómo trazar correctamente una letra sin saber hacerlo de forma limpia o sentado correctamente? ¿Cómo trabajar la
memoria y la comprensión si no se escucha con atención las explicaciones?
Para un adecuado progreso en
todos estos aprendizajes es fundamental conocer esas normas. Éstas se adquieren
con mayor rapidez y efectividad si son consensuadas entre todos y si van
seguidas de unas consecuencias positivas y negativas. Veamos un ejemplo de consecuencia
positiva (el niño realiza muy bien todas sus tareas y le dejamos que juegue con
su juguete preferido); consecuencia negativa (el niño se niega a recoger los
juguetes, por lo que la próxima vez sólo le dejamos sacar uno o dos, y no se
vuelve a la situación inicial hasta que no comprobamos que los tiene
recogidos).
Pues bien, el segundo día de cole
dialogamos sobre NUESTRAS NORMAS. Los niños y niñas fueron recordando algunas
de ellas de forma que construimos nuestro gran listado. Como ya tenemos 5 años,
podemos añadir un mayor número de normas y sus correspondientes consecuencias.
Así, las normas que hemos establecido
en clase han sido:
Empiezo
el día con una sonrisa.
Compartimos
las cosas.
Jugamos
sin pelearnos y nos cuidamos.
Escuchamos
con atención.
Si
gritas, no te escucho.
Pido
disculpas cuando me porto mal.
Pedimos
las cosas por favor y damos las gracias.
Jugamos
con nuestros amigos.
Trabajamos
en silencio.
Levantamos
la mano para hablar.
Leo
todos los días en casa.
Tiro
los papeles a la papelera.
En
case y por los pasillos no se corre.
Para afianzarlas, los niños y
niñas las representaron con pequeños teatros, la seño les echó unas fotos
dramatizándolas y posteriormente fueron impresas para poder pegarlas en clase
con el texto de la norma escrita. Así nos acordamos mejor de ellas y nos
divertimos al verlas. ¡Además, todos/as han salido guapísimos y guapísimas en las fotos!
Cada mañana, en la asamblea, las
repasamos junto a sus consecuencias. También a la entrada del recreo y,
finalmente, en la asamblea final. Éstas son recordadas de diferente manera:
jugando a adivinar mediante la foto la norma a la que se refiere, poniendo
ejemplos contrarios a las normas, cantando una canción, dramatizándolas…
En el aprendizaje de las normas,
los adultos jugamos el rol más esencial. Padres y maestros/as somos su punto de
referencia y sus modelos más próximos a imitar, por lo que de nosotros depende
que los niños adquieran y pongan en práctica estas normas. Como ejemplo de la
influencia que nuestro comportamiento juega en los niños y niñas dejo este
vídeo (elaborado por una asociación australiana en defensa del menor), que nos
permitirá reflexionar sobre todos estos aspectos.
Por último, una divertida forma
de recordar las normas básicas que se trabajan en la mayoría de las aulas es
visualizando el estupendo vídeo que creó el maestro David Miralles titulado: “Educación infantil. Corto sobre
normas.
ESTE CURSO ESCOLAR NOS SITUAMOS EN EL CEIP SAN FRANCISCO DE LOJA (GRANADA). EN UNA CLASE DE 5 AÑITOS EN LA QUE APRENDEREMOS MUCHÍSIMAS COSAS.
LLEGAMOS EL PRIMER DÍA DE COLE CON ILUSIÓN, ALEGRÍA, NERVIOS…CON UNAS CARITAS SONRIENTES Y
DE INCERTIDUMBRE POR LOS NUEVOS CAMBIOS VIVIDOS.
EL JUEVES, DÍA 10, CONOCIMOS A NUESTRA NUEVA CLASE Y A
NUESTRA NUEVA SEÑO. ESTUVIMOS VIENDO LA DECORACIÓN DE CLASE, LOS DIFERENTES
RINCONES, EL MOBILIARIO...Y NOS SENTAMOS EN LA ASAMBLEA PARA CONTARNOS COSAS DE NOSOTROS/AS. ALLÍ,
HEMOS CONOCIDO A “LA MONA PACA” QUE ESTÁ UN POCO ALBOROTADA Y QUE NOS AYUDARÁ A APRENDER MUCHOS CONCEPTOS.
TAMBIÉN COMENZAMOS A APRENDER "LA CANCIÓN DE LOS INDIOS" PARA RECORDAR CÓMO SE SIENTAN ÉSTOS E IMITARLES. POR ÚLTIMO, ELEGIMOS NUESTROS
EQUIPOS. TRAS VARIAS PROPUESTAS, LOS GANADORES HAN SIDO:
EL EQUIPO DE MICKEY
EL EQUIPO DE MINNIE
EL EQUIPO DE BOB ESPONJA
EL EQUIPO DE LOS PITUFOS
NOS HICIMOS UNAS MEDALLAS MUY BONITAS CON EL DIBUJO
RELATIVO A CADA EQUIPO PARA QUE PUDIÉSEMOS RECORDARLOS EN CASA.
PARA COMPLETAR
LA ACTIVIDAD, AL DÍA SIGUIENTE, DECORAMOS UNOS DIBUJOS PARA COLGARLOS ENCIMA DE
LAS MESAS.